Одной из моих основных проблем в педагогике была задача: как научить учеников осознавать, что и зачем они откладывают на будущее, а также чего это в итоге им стоит. Год за годом я не видел никаких изменений в поведении детей, связанном с ленью.

Однажды, в отчаянии я решил вернуться к истокам и напомнил себе, в чем главная задача педагога: научить ребенка думать и находить решения самому.

Такой подход позволил мне отойти от идеи, что ученику надо "давать знания", а прийти к идее, что нужно вести ученика к правильному ответу. Этого осознания мне не хватало раньше, когда я просто повторял в сотый раз ребенку, что он попусту тратит время...

Я начал ставить себя на место учеников, задавая вопрос "Что самое ценное для себя я могу сделать прямо сейчас?".

Вопрос породил следующие ответы:

- провести время с друзьями,
- заняться хобби,
- повеселиться,
- беспокоиться, что у меня этого времени недостаточно :)

На основании этих ответов я сформировал новый вопрос и задал его своим ученикам:

- Каким образом вы бы могли получить больше времени на общение с друзьями, любимое хобби, веселье и хотите ли вы этого?

Теперь, когда я привлек их внимание, я должен был убедить их, что они уже имеют достаточно времени, чтобы делать эти вещи. Они лишь неправильно им распоряжались. И конечно, ребята мне не поверили. Однако в этом и состоит задача учителя: открыть детям глаза и разум.

Используя мою творческую энергию, я попросил учеников составить список того, на что они тратят время в течение дня, включая умывание, питание, езду на транспорте, учебу. Мы включали в список только те действия, которые дети вынуждены совершать или которые являются обычной рутиной (например, умывание).

После этого я попросил вычесть из количества часов в неделе время на сон и время, затрачиваемое на действия из их списков. И, к удивлению учеников, оказалось, что у них есть гораздо больше свободного времени, чем они думали!

Удивление вскоре перешло в вопрос: "А куда пропадает остальное время?". Это был вопрос на миллиард рублей.

Я попросил учеников написать на доске, на что они тратят время после уроков. И вы были бы шокированы тем, что они писали. В среднем, каждый ученик писал 20-30 дел, сжигающих время.

Сила этого эксперимента в том, что дети с большим интересом осознают, что огромная часть их жизни выбрасывается в мусорный бак и что от этого страдают их результаты в учебе и в жизни... Для большинства это очень простой эксперимент, для некоторых - шокирующий.

Идея же в том, что вы, конечно, можете просто привести ребенка в школу и посадить его за парту. Но наша основания задача - научить ребенка. Но не научить какому-либо предмету. А научить думать!

Файл: 

ginaunderachievers.jpg