<!--[if gte vml 1]> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Макашевская СШ

Котвицкая С.А.

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы.

Слайд 1

Без процесса информатизации образования уже невозможно представить современную школу. Тем не менее, некоторые преподаватели гуманитарных дисциплин сомневаются в целесообразности  применения  информационных технологий. Я полагаю, что такой подход необоснован. При удачном и правильном сочетании применяемых технологий и форм проведения уроков, такие уроки оказываются очень интересными и для ученика, и для учителя.

Слайд 2

Задачи, стоящие перед учителем - словесником при применении информационных технологий, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю  русского  языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов. Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ.

Слайд 3

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->усилить образовательные эффекты;

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->повысить качество усвоения материала;

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->построить индивидуальные образовательные  траектории учащихся;

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями. наполнить уроки новым содержанием;

Слайд 4

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->наполнить уроки новым содержанием;

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность                   учащихся;

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->формировать элементы информационной культуры;

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]--> поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;

<!--[if !supportLists]-->•         <!--[endif]-->идти в ногу со временем.

Слайд 5

Я работаю по следующим направлениям:

<!--[if !supportLists]-->1.     <!--[endif]-->Работа с программами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher).

<!--[if !supportLists]-->2.     <!--[endif]-->Создание презентаций к урокам.

<!--[if !supportLists]-->3.     <!--[endif]-->Работа с ресурсами Интернет.

<!--[if !supportLists]-->4.     <!--[endif]-->Работа с интерактивной доской.

<!--[if !supportLists]-->5.     <!--[endif]-->Использование готовых обучающих программ.

<!--[if !supportLists]-->6.     <!--[endif]-->Разработка и использование собственных авторских программ.

В своей работе я использую готовые программные продукты ( «Энциклопедию русской литературы», «Большую энциклопедию Кирилла и  Мефодия»),  Интернет-ресурсы, текстовые материалы, тесты, тренажеры, презентации учебного материала, разработанные мной для уроков.

Использование ИКТ на уроках литературы и русского языка можно представить схемой:

Слайд 6,

<!--[if gte vml 1]> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Создание проектов, презентаций, работа в программе Microsoft Publisher требуют от учителя творческого подхода, применения исследовательских методов, владения компьютерными технологиями.

Дидактический материал, представленный в компьютерном варианте, решает несколько задач:

<!--[if !supportLists]-->·     <!--[endif]-->повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке;

<!--[if !supportLists]-->·     <!--[endif]-->увеличивает объем использования наглядности на уроке;

<!--[if !supportLists]-->·     <!--[endif]-->экономит время учителя при подготовке к уроку.

      Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Необычайно интересна работа с использованием программы PowerPoint.  Она  приводит к целому ряду положительных эффектов:

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->обогащает урок эмоциональной окрашенностью;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->психологически облегчает процесс усвоения;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->возбуждает живой интерес к предмету познания;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->расширяет общий кругозор учащихся;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Я провела анкетирование  среди педагогов о роли презентаций в учебном процессе и вот что получилось: Слайд 11, Слайд 12

Слайд 13-14

Работа с программой Microsoft Publisher  позволяет получить реальный продукт своей деятельности в виде газеты, журнала, книжки-малышки, буклета и т.д. Она используется для 

<!--[if !supportLists]-->·        <!--[endif]-->оформления результатов групповой работы

<!--[if !supportLists]-->·        <!--[endif]-->выпуска газеты, информационного листка

Слайд 15

   Много дополнительного материала можно найти через Интернет, что позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, критических статей, рефератов и т.д. 

Слайд 16

Прослушивание  художественной литературы в электронном варианте выручает тогда, когда учащиеся не могут найти нужные произведения в библиотеках или просто им легче слушать, чем читать.

Слайд 17

Электронные словари и энциклопедии позволяют мобильно получить  дополнительные знания и использовать их на уроке.

Слайд 18

Также к положительному эффекту приводит работа с различными обучающими программами:

Слайд 19 – 20 помогают при подготовке к ЕНТ

Слайд 21

Работа с интерактивной доской раскрывает дополнительные возможности: показ презентаций на большом экране, возможность ученикам самим создавать флипчаты с использованием её различных средств и возможностей и т.д.

Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно включить в презентацию.

Слайд 22

Применение ИКТ на уроках литературы приводит к целому ряду положительных результатов:

<!--[if !supportLists]-->·     <!--[endif]-->создание учителем и учащимися  медиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей XIX и XX веков;

<!--[if !supportLists]-->·     <!--[endif]--> увеличение количества учащихся, желающих участвовать в НОУ по литературе;

<!--[if !supportLists]-->·     <!--[endif]-->повышает качество обучения;

<!--[if !supportLists]-->·     <!--[endif]-->усиливает интерес к изучению предмета;

<!--[if !supportLists]-->·     <!--[endif]-->рационально распределять время урока; 

<!--[if !supportLists]-->·     <!--[endif]--> доходчиво объяснять материал, делать его интересным.

При объяснении нового материала на уроке  я использую предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии), таблицы и схемы, проектируя их на большой экран. При этом существенно меняется технология объяснения – я комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождаю ее дополнительными объяснениями и примерами.

Слайд 23

Применение ИКТ эффективно при подготовке и проведении учителем различных форм урока: мультимедийной  школьной лекции, урока - наблюдения, урока - семинара, урока – практикума, урока - виртуальной экскурсии. Организация таких экскурсий возможна на природу, в  музей, на родину писателя.

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26 Спасибо за внимание!

ФАЙЛЫ МАТЕРИАЛА: 

ИКТ на уроках русского языка и литературы