Леночка Просмотров: 18049

• Разработки уроков
,
• Презентации к урокам
/
• Начальная школа
,
• Русский язык и литература
/
• Учебный процесс
/
• 4 кл.
/
• 8-9 лет
,
• 10-11 лет

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: «Правописание местоимений с предлогами». 4 класс.

Тип урока: урок - изучение нового материала

Задачи урока:

Образовательные:

- создать условия для открытия и усвоения учащимися новых знаний;

- мотивировать учащихся на понимание природы личных местоимений (их  восприятия особого значения и особых свойств этой части речи);

- проверить у учащихся уровень сформированности  умения определять лицо местоимений.

Развивающие:

- работать над развитием речи учащихся, грамматического мышления и мышления вообще, обогащением словарного запаса;

- работать над активизацией познавательного интереса у учащихся;

Воспитательные:

- развитие чувства взаимопомощи, самостоятельности, любви к родному языку.

Цели урока:

Воспитание интереса к русскому языку.

Воспитание трудолюбия.

Развивать наблюдательность, внимание, культуру речи.

Развивать логическое мышление, воображение, фантазию.

Учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Учить детей сотрудничеству, сотворчеству.

Знакомство с новой частью речи - местоимением, его ролью в речи.

Развитие умения распознавать местоимения в речи (устной и письменной), правильно употреблять их.

Материалы и оборудование:

Презентация

Таблицы.

Раздаточный материал.

Ι.Орг. момент.

Сегодня у нас необычный урок,

На нём подведём мы работы итог.

Сегодня ждут нас старые друзья,

Вспомним вместе всё об этом - ты и я.

- Сегодня мы с вами будем заниматься исследовательской работой. Мы будем рассуждать, доказывать, сравнивать, а также вы сегодня сами будете оценивать свою работу.

- У вас на столе у каждого есть листок оценивания. Перед каждым заданием стоит максимальный балл за каждый этап урока. Вы их поставите в листке справа.

- Правда, урок несколько особенный, потому что почти все задания вам будет предлагать компьютер. Но я не уверена, что в компьютере не будет сбоев в работе или ловушек, поэтому будьте особенно внимательны.

- Но сначала компьютер предлагает вам настроиться на работу.

1 вариант хором: Слайд №1

2 вариант хором: Слайд №2

Все вместе: Слайд №3

- Ребята, а вы любите тайны, приключения, древние истории о жизни наших предков в далёком прошлом, об истории возникновения нашего государства? А откуда мы можем узнать о прошлом? (Из книг, уроков истории, летописей, древних рукописей, энциклопедий, археологических раскопок.)

-Я тоже очень люблю раскрывать тайны прошлого. Сегодня на урок принесла вам фрагмент старинной рукописи, но, к сожалению, прочитать его невозможно, так как часть слов не сохранилась и есть неизвестные символы и знаки. Хотели бы вы раскрыть тайну старинной рукописи? Но вам придется немало потрудиться, сосредоточиться, проявить смекалку и настойчивость в достижении результата.

-Рассмотрите древнюю рукопись внимательно, какие предположения у вас появились, чтобы это могло быть? (Высказывания детей)

-Давайте пока оставим наши предположения и проведем научное исследование, расшифруем тайну древней рукописи.

Слайд №4. (Презентация)

-Прежде, как положено, запишем в тетради дату и место нашего исследования (дети записывают число, месяц, классная работа).

ΙΙ.Чистописание.

-Прежде, чем выяснять значение символов и знаков, потренируемся в написании древних иероглифов:

яяМккЕппСллТууОввИддМххЕррНггИааЕ (доска)

-Вычеркните повторяющиеся буквы, что вы прочитали?

-Обменяйтесь тетрадями, поставьте друг другу оценки.

ΙΙΙ. Словарно-орфографическая работа.

- Кроме древних иероглифов, до наших дней дошли и берестяные грамоты (письмо на бересте, коре березы), которые тоже дают представления о жизни в прошлом. Слайд №5

  -Перед вами образцы таких грамот, но тоже утратившие часть букв, прочтите эти слова.

Игра "Узнай слова". Слайд №6

Догадайтесь, какое это слово. Употребите его с предлогом.

(Запись слов с комментированием)

(Из) гзт, (у) вкзл, (на) мрз, (из) млк, (в)грд, (на) встк, (из) смлт, (по) тлфн, (у) шфр, (в) вгн.

-Проверка, оценивание. Слайд №7

-О чём надо было помнить, чтобы грамотно записать слова с предлогами? Почему?

-Сегодня нам это знание пригодится, но при написании другой части речи.

Слайд №8

-Итак, тема нашего урока: Правописание местоимений с предлогами.

ΙV. Работа над темой урока.

v Актуализация знаний.

-Что знаете о части речи местоимение?

 Слайд №9

(составление кластера:

  -Распределите личные местоимения по группам.

-Какое местоимение указывает на говорящего(Я), какое на собеседника(ТЫ), а какое на того, о ком идёт речь(ОН, ОНА, ОНО)?

-Возьмем таблички на ваших столах .

Личные местоимения

- Заполните таблицу согласно полученных знаний.

Время работы - 1-2 минуты.

После вывешиваются заполненные командами таблицы, идёт( сопоставление результатов и сверка с таблицей на слайде №10

-Оцените себя.

-Сравните местоимения первой строчки: я, ты, он, она, оно. Что можно сказать о них? (Высказывания учеников.) Аналогично вторую строчку.

-Оказывается, местоимения могут указывать на один предмет, лицо или несколько предметов, лиц, т.е бывают ед.ч и мн.ч .

v Первичный контроль усвоения

- Продолжаем работать исследователями.

Слайд №11

Учитель предлагает выполнить задание, работая в парах:

1.Спой, светик, не стыдись!  Что,  ежели, се­стрица, при красоте такой     и петь   ...   мастерица.

1.                Вот то-то мне и духу придаёт, что  ...   совсем без   драки   могу   попасть      в   большие   забияки.

2.                Очков с полдюжины себе    ...    достала.

3.                 А ки­сти сочные как яхонты горят;  лишь то беда,  висят ...высоко.

4.                 А  ...  , друзья,  как ни са­дитесь,  всё в музыканты не годитесь.

5.                 Злой  тоской  удручена, к муравью ползёт  ...  : «Не   оставь меня, кум милый!        Дай   ...   мне собраться с силой».

Слайд №12

Физ / минутка

Углы классной комнаты пронумерованы. Учитель называет местоимение - дети поворачиваются и смотрят на угол, номер которого совпадает с номером лица названного местоимения.

-Оцените себя.

v Наблюдение за изменением местоимений 1 лица по падежам.

Заполнение таблицы по стихотворению М. Раскатова "Моя грамматика" на доске и в парах:

Я талантлив от рожденья!

Не дурак и не простак!

И моё местоимение

Все вокруг склоняют так.

Перво-наперво решительно

Скажет всем моя семья,

Что, конечно, Именительный -

Это Я и только Я!

Мать склонилась умилительно,

А за ней и вся родня.

И не зря. Падеж Родительный

Для кого? А для Меня;

Все заботятся старательно

И заслужено вполне

И дают подарки.

Дательный -

Это значит тоже Мне!

Не смотрите подозрительно,

У меня родня - броня!

И запомните: Винительный

Не касается Меня!

Жизнь легка и упоительна

За родительской спиной!..

Нет, друзья, падеж Творительный

Сотворён совсем не Мной!

Ждёте, видимо, Предложного?|

Новых данных обо Мне?

Не просите невозможного,

Хватит с вас и так вполне.

Слайд №13

-Как нужно писать местоимения с предлогами? Почему?

-Давайте проверим правильность нашего вывода с выводами учебника.С.53 правило.

v Закрепление.

Слайд №14

На доске пословицы:

Руби дерево (ПО) себе.

Друг он мой, а ум (У) него свой.

Есть запас, да не (ПРО) вас.

Ехал (К) вам, да заехал (К) нам.

Живи (ДЛЯ) людей, поживут и люди (ДЛЯ) тебя.

Спишите пословицы и поговорки, раскрывая скобки.

Самостоятельная работа.

Слайд №15

Проверка: чтение, объяснение написания.

V. Итог урока.

-Какой вопрос выясняли на уроке?

-Что добавим в схему?

Слайд №16

-Как же пишутся местоимения с предлогами? Почему?

-Зачем вели сегодня на уроке эту работу?

-Оцените себя

Дополнительно:

Слайд №17

-Игра «Четвёртый лишний»

1) он, она, оно, я

2) я, ты, они, он

3) мы, он, но, вы

4) ты, к, от, за

- И на последок, ответьте на вопросы, за что получите слоги из которых составите слово:

Слайд №18

- Что такое местоимение? (МО)

- На какие вопросы отвечает? (ЛОД)

- Как изменяется? (ЦЫ)

VΙΙ. Д/З с.54 упр. 382

ФАЙЛЫ МАТЕРИАЛА: 

план-конспект урока.doc

презентация к уроку русского языка.ppt