Тип материала
- Образовательные разработки 389
- Материалы к уроку 424
- Мероприятия 214
- Организационные вопросы 98
- Методика и документы 30
- Компьютерные файлы 35
- ЛИТЕРАТУРА 2
- Разное 67
Отрасли образования
- Начальная школа 317
- Астрономия 7
- Белорусский язык и литература 79
- Биология 32
- География 25
- Допризывная и медицинская подготовка 9
- Искусствоведение / изо 17
- Иностранный язык 28
- Информатика 135
- История 49
- История Беларуси 26
- Культурология / МХК 14
- Математика 20
- Международные отношения 3
- Музыка 8
- Основы безопасности жизнедеятельности 26
- Обществознание / ЧиМ 43
- Политология 3
- Правоведение 6
- Регионоведение 5
- Русский язык и литература 208
- Социология 5
- Технология / Трудовое обучение 8
- Физ. культура и здоровье 40
- Физика 15
- Химия 22
- Черчение 7
- Дополнительное образование 48
- Профессиональные предметы 11
- ПЕДАГОГИКА 18
- КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО 201
- ВОСПИТАНИЕ 168
- СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА 1
- УПРАВЛЕНИЕ 19
- ПСИХОЛОГИЯ 13
- ДЕФЕКТОЛОГИЯ / ЛОГОПЕДИЯ 24
- БИБЛИОТЕКА 2
- МЕДИЦИНА 2
- РОДИТЕЛЯМ 2
- УЧАЩИМСЯ 5
Деятельность
- Педагогика 850
- Библиотека 1
- Воспитательная работа 195
- Дефектология 25
- Информатизация 10
- Медицина 24
- Методическая работа 30
- Психология 16
- Родительство 24
- Самообразование 9
- Социальная работа 12
- Управление 13
События
- Праздники России 8
- Праздники Беларуси 4
- Всемирный день борьбы со СПИДом 12
- Выпускной вечер / бал 10
- День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны 8
- День защитника Отечества 4
- День знаний 2
- День матери 5
- День памяти (Окончание Первой мировой войны) 2
- День памяти жертв Холокоста 3
- День Победы 13
- День прав человека 1
- День смеха (День дурака) 1
- День учителя 4
- День чернобыльской трагедии 1
- День энергетика 1
- Масленица 1
- Международный день детей 4
- Международный день отказа от курения 3
- Международный день семьи 5
- Международный женский день 6
- Новый год 56
- Пасха 1
- Праздник прихода весны 1
- Праздник труда (День труда) 1
- Рождество Христово 5
- Старый Новый год 51
Чтение и анализ текстов - схема и описание этапов
|
№ |
Этап |
Задачи |
Методы и приёмы |
Слов. работа |
Замечания. |
|
1. |
Подготовка к чтению. |
Расширить представления учащихся о явлениях, о событиях, о государстве, о природе, о времени. Познакомить с жизнью и тв. писателя, заинтересовать. Подготовка к эмоциональному восприятию произведения. |
- беседа, - рассказ, - экскурс., -просмотр к-ф, - выставка рисунков, книг, - слушание музыки, -пр-я изобр. искусства. |
Целесообразность определяется учителем, зависит от уровня подготовки и самого произведения. |
|
|
2. |
Первичное восприятие текста |
Ознакомление с содержанием лит. произведения. |
- чтение учителя, - чтение заранее подготовленными учениками, - использование фонохрестоматий, - комбинированное чтение, - чтение про себя, - домашнее чтение. |
Во 2 и 3 классе при чтении учителем учебники закрыты. |
|
|
3. |
Проверка первичного восприятия. |
Выяснить эмоциональное воздействие; впечатление от прочитанного. Заинтересовать в анализе текста. |
- где было страшно, - где обрадовался? Почему? - не обрывать, - вопросы самого общего плана, - Не оценивать отрицательный ответ. |
||
|
4. |
Первая ступень анализа. |
Выяснить понимание содержания. |
Последовательное перечитывание и комментирование. |
||
|
5. |
Вторая ступень анализа. |
Выяснение мотивов поведения действующих лиц, определение черт характера. Выяснение композиции. Анализ изобразительных средств. |
- выборочное чтение (ответы на вопросы), - словесное рисование, - постановка вопросов самими учащимися, - на доске начало предложений (Я думаю... Мне хотелось бы...) |
Дети на уроке должны общаться друг с другом. ( парная, групповая работа). |
|
|
6. |
Синтез. |
Целостное восприятие текста, но более глубокое. |
- выразительное чтение, - оценка прочитанного, - выражение отношения (заключительная беседа). |
Словарная работа на протяжении всего урока:
- слова, без значения которых не поймут текст.
- слова, возникающие по ходу.
- подобрать слова близкие, противоположные.
В.Н.Зайцев.
Резервы обучения чтению.
М. "Просвещение", 1991г.
1. Домашняя тренировка проводится порциями по 5 минут. Небольшой абзац ребёнок прочитывает и пересказывает его содержание. Через час-два ещё одна порция. Перед сном ещё одна порция, перед сном ввести в привычку.
2. Жужжащее чтение - это чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то медленнее.
3. Ежеурочные пятиминутные чтения. У каждого ребёнка на парте лежит книга. И любой урок - будь то чтение, пение, рисование, математика - начинается с того, что дети открывают книгу, 5 минут читают в режиме жужжащего чтения, закрывают книгу и дальше идёт обычный урок.
4. Чтение перед сном. Последние события дня фиксируются эмоциональной памятью и те восемь часов, когда человек спит, он находится под их впечатлением. Организм привыкает к этому состоянию.
5. Режим щадящего чтения - это такой режим, когда ребёнок прочитает одну-две строчки и получает кратковременный отдых (диафильмы). Чтение по очереди со взрослым.
6. Многократное чтение. После того, как начало нового рассказа прочитано учителем и осмыслено, осознано учениками, учитель предлагает начать чтение всем одновременно и продолжить его в течение одной минуты. по истечении минуты каждый из учеников отмечает, до какого слова он успел дочитать. затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. При этом ученик снова отмечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции, им хочется читать ещё раз. Однако более трёх раз не следует читать один и тот же отрывок.
7. Чтение в темпе скороговорки. Предназначено только для развития артикуляционного аппарата. Окончания не должны "проглатываться". они должны чётко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд.
8. Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста.
Примечание: 5, 6, 7 пункты проводятся в комплекс.
Стимулирование: Самозамер скорости чтения. Ребята в течение одной минуты читают текст (каждый в своём темпе, вполголоса, чтобы не мешать своим товарищам), отмечают, до какого слова дочитали, затем пересчитывают прочитанные слова и записывают результат в дневнике.
