<!--[if !mso]> <! v:* {behavior:url(#default#VML);} o:* {behavior:url(#default#VML);} w:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} --> <!--[endif] --><!--[if gte mso 9]> Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if !mso]>

<! st1:*{behavior:url(#ieooui) } --> <!--[endif] --><!--[if gte mso 10]> <! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} --> <!--[endif] --><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]-->

Учебные материалы по литературе

для проведения «предметного среза»

по теме «Древняя Греция».

                          Т.Б. Столярова,

                          учитель русского языка и литературы

                          лицея № 101 Выборгского района

                          г. Санкт – Петербурга

Предметный срез – технология, реализуемая  в лицее № 101 Выборгского района Санкт- Петербурга. Автор технологии – учитель русского языка Столярова Т.Б. Данная технология разработана в рамках ОЭР лицея по теме: «Культурологический подход к учебно-воспитательному процессу». Пользуясь классификацией образовательных технологий, представленных в книге А.К. Колеченко «Психологическое обеспечение педагогического процесса в школе», СПб, 1998 (СПб ГУПМ, кафедра психологии), можно отнести технологию «предметного среза» к технологиям развития.

Технология «предметный срез» используется при реализации надпредметной программы «В глубь веков» в связи с отработкой модели культуротворческой школы (по концепции профессора РГПУ им. Герцена Валицкой А.П.). Автором программы является Столярова Т.Б. Впервые программа была описана в книге «От школы № 101 к лицею Леонардо да Винчи», Санкт – Петербург, «Лицей», 2000. Там же представлены материалы к Предметному срезу по теме «Древний Египет», одна из предметных страниц (по литературе) принадлежит учителю русского языка и литературы Столяровой Т.Б. Работа по данной технологии продолжается в течение 11-ти лет. Ниже прилагается содержание занятия (предметная страница среза) по литературе Древней Греции.

    Что же такое «предметный срез»? Это 2-х часовой семинар, на котором учащиеся силами всех предметов школьной программы дают целостное представление об эпохе. Выступления учащихся ограничиваются 10 – 15 минутами. Формы подачи материала на «предметном срезе» могут быть разными: монологи, диалоги учащихся, фронтальная беседа с учителями, инсценировка, музыкальная заставка, работа с картой, документами, музейными экспонатами, показ продуктов труда – макетов, рисунков, костюмов, собственных стихов и песен, т. к. термин «культуротворчество» имеет в виду не только образовательную цель (знакомство с культурой данной эпохи), но и проявление творческих способностей участников эксперимента в соответствии с изучением определенного культурного пласта. Участвуют в данных мероприятиях ученики 5-9-х классов. Подготовка к «срезам» ведется по специальному плану, включающему введение   в тему, сбор материала, тематическая экскурсия, корректура изученного, продумывание формы выступления, реферативное изложение материала, подготовка презентации, оформление выставки и, наконец, заключительное занятие – «срез».

Названия «срезов» берутся из ключевых тем учебника истории (в соответствии с классом). Например, в 5 классе проводятся 4 «среза»: «Древний Египет», «Государства Передней Азии», «Древняя Греция», «Древний Рим».

Работа, связанная с подготовкой к данному мероприятию, проводится как на уроках (путем интеграции), так и во внеурочное время. В каждой параллели созданы творческие группы учителей, которые планируют и координируют занятия с детьми, составляют сценарий самого «среза», учитывая общую занятость учеников класса, давая возможность проявить себя каждому учащемуся в соответствии с его возможностями. Как правило, руководитель творческой группы – учитель истории. Координирует  работу творческих групп – методист по ОЭР, курирует всю эту работу человек, стоящий у истоков данной деятельности, а именно Столярова Т.Б.

В дальнейшем (в 10-11 классах) учащиеся, беря за основу изученное при проведении ОЭР в 5-9 – х классах, осваивают новую технологию – «культурные универсалии» (изучение культурных пластов современности через философские категории («пространство и время», «борьба и единство противоположностей» и другие).

Пример предметного среза по литературе по теме «Древняя Греция»

Цели:

-обобщить материал по ознакомлению учащихся с античным театром

(с античной поэзией ученики уже знакомы);

-дать возможность детям проявить свои сценические способности;

-задействовать каждого ребенка в представлении

 данной предметной странице.

Оборудование:

мультимедийный проектор, декорации для сцены.

Учитель.

В греческой мифологии Мельпомена – муза

 трагедии. Жрецы, жрицы, питомцы Мельпомены –

 это актеры, актрисы, играющие трагические роли.

 Выражение «храм Мельпомены» означает театр.

Каким же был театр в Древней Греции?

Что же мы  о нем знаем ?

1ученик.

Театр в Древней Греции строился на деньги

государства. Посещать его могли все,  даже бедные люди.

Деньги на билеты выделялись из городской казны.

Театр был под открытым небом и был представлен

амфитеатром.

Учитель.

Ниже представлен театр Одеон Ирода Аттику,

построенный в 161 г. до н.э. для представления музыкальных концертов и спектаклей. Сегодня он отреставрирован, и летом, в период Афинского фестиваля, в нем проходят постановки древнегреческих драм, как и две тысячи лет назад. Театр вмещает до 5000 зрителей.

Театр Одеон Ирода Аттику

2-ой ученик.

Представление сопровождал хор, в состав которого входило от 12 до 15 человек.

Хор находился на специальной площадке, именуемой «орхестр».

Сцена, где происходило действие, тоже находилось на высокой площадке, под названием «проскениум»

3-ий ученик.

Чтобы всех актеров хорошо было видно, они должны были  быть  высокого роста, для этого одевали на ноги специальные ходули под названием «котурны», а во рту у актеров находились специальные трубки для усиления голоса.

Были придуманы  приспособления, поднимавшие актеров на воздух.

Учитель.

Как были одеты актеры?

4-ый ученик.

Одежда отличалась причудливостью. Одежда актеров была двух видов:

хитон –это длинная рубашка с рукавами,

 хламида -короткий плащ.

Женские роли играли мужчины.

5-ый ученик.

В день шло 3 трагедии, а затем шуточное представление на ночь.

Зрители приходили утром, а уходили вечером.

В театре было 3 яруса-78 рядов, помещались от 14 до 17 тысяч человек.

В 1-ом ряду сидели важные особы.

Верхние ряды были удалены от сцены на 74 метра.

Учитель.

Какими были декорации?

6-й ученик.

Декорации были примитивные.

Чтобы изобразить лес, рисовали деревья.

Чтобы изобразить реку, - речного бога.

А чтобы изобразить море, рисовали дельфина.

Рисовали на досках или обивали доски холстом и рисовали на нем.

Учитель.

Что еще вы можете добавить ?

7-ой ученик.

Устанавливались на стержнях 2 призмы.

 Поворот призмы направо означал перемену местности, налево – перемену страны.

На сцене были 3 двери.

Правая дверь - из нее выходил пришелец из предместья Афин.

Левая -   из нее приходил человек из самих Афин.

Центральная дверь вела в храм или дворец.

На специальном помосте, в верхней части сцены, сидели или парили боги.

Антрактов не было. Специальная комиссия оценивала пьесы.

Учитель.

Каких драматургов, писавших пьесы, вы можете назвать?

Ученики :  Софокл, Еврипид, Аристофан, Эсхил

 (Портреты драматургов проецируются на экран)

Учитель.

Среди пьес, которые ставились в театре, были трагедии, комедии и сатирические драмы. Самый древний жанр – трагедия, что в переводе с греческого означает - козлиная песнь. Много трагедий написал Эсхил.

Какие из них вы можете назвать?

8- ученик.

 Некоторые  из трагедий Эсхила посвящены мифологическому герою - Прометею.  Это трагедии:

 «Прометей – огненосец»,

 «Освобожденный Прометей», 

 «Прометей прикованный».

  Полностью до нас дошла лишь последняя трагедия.

Учитель.

 Кто же такой Прометей?

 9 – ый ученик.

 В греческой мифологии - это богочеловек.

 Он научил людей разным ремеслам:

  - различать смену дня и ночи, времен года;

  -читать и считать;

  - снабдил корабли парусами;

  -дал людям лекарства;

  -научил предвиденью, гаданию, изобрел сонник;

  -рассказал о различных обычаях;

  -познакомил с птицами и их повадками;

  -открыл возможность добычи из недр земных

   ископаемых.

   Но главное - он подарил огонь людям, похитив

   его с Олимпа.

   Разгневанный царь богов Зевс велел богу огня и

   кузнечного мастерства Гефесту приковать

   Прометея к скале. Ежедневно орел Зевса прилетал к

   Прометею и клевал его печень. Эти события и

   описывает Эсхил в трагедии «Прометей прикованный».

   Учитель.

   Давайте посмотрим сцену из трагедии Эсхил

   «Прометей прикованный»

 (Слуги Зевса Власть и Сила ведут Прометея к скале на берегу моря, следом идет бог – кузнец- Гефест)

Власть: Вот мы и  пришли в далекий край земли в  безлюдную пустыню…

Твоя теперь обязанность, Гефест, приказ исполнить,  – вот этого злодея приковать!

Сила (Гефесту):  Чего ж ты ждешь, жалея понапрасну

укравшего огонь?                                                                                                     

Гефест: Как ремесло мое мне ненавистно           

Власть: Ударь сильней и пригвозди к скале!

Гефест: Ну вот одна рука прибита прочно, сейчас прибью

 другую.

Сила (Прометею): Мы уходим! Посмотрим, как тебя

 избавят люди от мучений!

Прометей: Я людям дал огонь и стал наставником во всех

искусствах! За это казнь терплю, вися в оковах под открытым небом! Но скоро муж отважный прилетит, и Зевса он накажет, и меня освободит!

Учитель:

Прометей у Эсхила - добродетель человечества, могучий бунтарь, противостоящий жестокому Зевсу. В то же время Прометей знает тайну судьбы Зевса, который скоро потеряет власть над богами. Но об этом пока Прометей молчит.

Судьба Прометея далеко выходит за рамки античности. Прометей - это символ борьбы с тиранией, символ самопожертвования во имя счастья людей.